sábado, 11 de outubro de 2014

Homenagens, agradecimentos, carinhos e surpresas - Dia dos Professores


Uma surpresa cheia de amor!


Nosso Chacrinha comandou o The Voice Zulmira

Os jurados mais lindos no The Voice Zulmira. 


O professor cantor Julio Ricardo. Parabéns! 

E agora quemmm? Professor Carlos Bizarro

Muito bem!

E a dupla dinâmica, a aniversariante do dia Marisa Viana e Ana Torres.

Muita alegria. 

   A professora bonequinha Maria Aparecida Oliveira. Muito amada.

                                               Com muita alegria e descontração.


Belo show. Parabéns.

                                                     Nossas modelos Boogie Oogie.

Uma mesa com doces e muito carinho.

Lembrancinhas dos professores - "Caixa da Transformação"

Homenagens, agradecimentos, carinhos e surpresas - Dia dos Alunos e dos Professores da família Zulmira

quinta-feira, 2 de outubro de 2014

Atenção!

      

Sexta-feira 03/10/14, não haverá aula. Motivo: o prédio da escola foi solicitado pela Justiça Eleitoral do Estado de São Paulo para ser utilizado na Eleição que ocorrerá no domingo.  
Segunda-feira, 06/10, haverá aula normal.

quarta-feira, 1 de outubro de 2014

              Guia de Aprendizagem

Disciplina
Biologia
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
Carlos Bizzarro

w Justificativa:
Este tema trata a questão da saúde como algo mais geral do que a ausência de doenças e procura estabelecer uma relação entre ela e as condições de vida das populações – renda, educação, trabalho, habitação, saneamento, transporte, lazer, alimentação, longevidade, liberdade de expressão e participação democrática. Nessa perspectiva, é abordada a distribuição desigual da saúde nas populações humanas, em termos mundiais, e, em particular, no Brasil, evidenciada pelos indicadores sociais, econômicos e de saúde pública. É traçado também o perfil de saúde do brasileiro, com ênfase nos contrastes regionais e locais. A discussão desses conteúdos favorece o desenvolvimento de várias competências, entre as quais, analisar dados apresentados sob diferentes formas, para interpretá-los a partir de referenciais econômicos, sociais e científicos e utilizá-los na elaboração de diagnósticos referentes às questões ambientais e sociais e de intervenções que visem à melhoria das condições de saúde. A discussão permite, ainda, que os alunos percebam que a qualidade de vida de uma sociedade só será possível com a redução das desigualdades sociais.

w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:
Habilidades
Conteúdos
Ø  Relacionar informações sobre indicadores de saúde apresentadas em gráficos e tabelas.
Ø  Identificar o significado de “esperança de vida ao nascer”, relacionando esse indicador a outros, como a mortalidade infantil
Ø  Identificar as relações entre os diversos acontecimentos que levaram ao conceito de vacina e imunidade
Ø  Reconhecer a importância da vacinação no combate às doenças, a partir da análise de estatísticas
Ø  Identificar tendências em séries de dados temporais sobre a evolução da esperança de vida
Ø  Identificar as fragilidades que acompanham o processo de envelhecimento, propondo estratégias para melhorar a qualidade de vida dos idosos.
Ø  Reconhecer os fatores que influenciam a saúde no Brasil.
Ø  Construir gráficos representativos da situação de saúde de diferentes regiões.
Ø  Inferir sobre o nível de desenvolvimento humano e de saúde de diferentes regiões do país e do mundo, com base na análise de indicadores como mortalidade infantil, esperança de vida ao nascer e mortalidade por causa.
Ø  Inferir sobre o nível de desenvolvimento e de saúde de regiões ou Estados brasileiros com base em suas respectivas condições de acesso a saneamento básico.
Ø  Apresentar conclusões baseadas em argumentos sobre o impacto positivo das tecnologias na melhoria da qualidade da saúde das populações (vacinas, medicamentos, exames diagnósticos, alimentos enriquecidos etc.)
Ø  Reconhecer os riscos diferenciados que uma mesma causa de morte apresenta para diferentes faixas etárias, a partir de estatísticas de saúde;
Ø  Identificar as causas mais frequentes de mortalidade entre jovens, discutindo estratégias para reduzir o risco de óbito
Ø  Agrupar diferentes causas de morte segundo semelhança
Ø  Reconhecer a gravidez na adolescência como um risco à saúde, a partir de estatísticas de saúde
Ø  Reconhecer o impacto de uma gravidez na adolescência nos projetos pessoais e profissionais dos envolvidos
Ø  Reconhecer práticas sexuais que envolvem riscos de gravidez
Ø  Identificar diferentes métodos contraceptivos e avaliar sua eficácia e acessibilidade
Ø  Reconhecer a gravidez na adolescência como um risco à saúde individual e como um problema de saúde pública
Ø  Elaborar, apresentar e discutir hipóteses sobre a alta prevalência de gravidez entre adolescentes.
Ø  Reconhecer situações de risco de contrair AIDS, propondo estratégias para redução desse risco
Ø  Identificar as diferentes formas de preconceito contra portadores do vírus da imunodeficiência adquirida (HIV), propondo estratégias para minimizar essa situação.
Ø  Reconhecer ambiguidades e imprecisões em textos explicativos sobre prevenção de DSTs e AIDS
Qualidade de vida das populações humanas – A saúde individual e coletiva
O que é saúde
• Saúde como bem-estar físico, mental e social; seus condicionantes, como alimentação, moradia, saneamento, meio ambiente, renda, trabalho, educação, transporte e lazer.
A distribuição desigual da saúde
• Condições socioeconômicas e qualidade de vida em diferentes regiões do Brasil e do mundo.
• Indicadores de desenvolvimento humano e de saúde pública, como mortalidade infantil, esperança de vida, saneamento e acesso a serviços.

Qualidade de vida das populações humanas – A saúde coletiva e ambiental
Agressões à saúde das populações
• Principais doenças no Brasil de acordo com sexo, renda e idade.
• Doenças infectocontagiosas, parasitárias, degenerativas, ocupacionais, carenciais, sexualmente transmissíveis e por intoxicação ambiental.
• Gravidez na adolescência como risco à saúde
• Medidas de promoção da saúde e prevenção de doenças
• Impacto de tecnologias na melhoria da saúde – vacinas, medicamentos, exames, alimentos enriquecidos, adoçantes etc.
Saúde ambiental
• Saneamento básico e impacto na mortalidade infantil e em doenças contagiosas e parasitárias
• Tecnologias para aperfeiçoar o saneamento básico

w Critérios de Avaliação:
ATIVIDADES DE VERIFICAÇÃO: 3,0 – (04 atividades) – Conceitual + Procedimental + Atitudinal
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO: 3,0 (04 atividades) – Procedimental + Atitudinal
PROVA DE ÁREA: 2,0 (01 atividade) – Conceitual + Atitudinal
PROVÃO: 2,0 (01 atividade) – Conceitual + Atitudinal

w Dicas para o aluno – estudo complementar:
FILMES:
Billy Elliot
Vamos todos dançar
ABC do amor
Eu não quero voltar sozinho
Desenrola
Confissões de adolescentes
Minha vide de João
Minha vida de Mar



Disciplina
Biologia
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
Márcia Moura

w Justificativa:
Neste tema, apresenta-se mais uma característica que confere unidade aos seres vivos: o programa genético, que controla todas as atividades vitais ocorridas no interior das células. São conteúdos que permitem aos alunos se familiarizarem com as tecnologias de manipulação do material genético – os transgênicos, por exemplo – e com o debate ético e ecológico a elas associado; nesse caso, contribuem para o desenvolvimento de competências para avaliar os riscos e os benefícios dessas manipulações à saúde humana e ao meio ambiente.

w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:
Habilidades
Conteúdos
Ø  Reconhecer o DNA como um polímero formado por unidades básicas (os nucleotídeos) repetidas ao longo da molécula. 
Ø  Reconhecer o significado da repetição de unidades para o papel desempenhado pela molécula do DNA.
Ø  Elaborar esquemas explicativos do processo de duplicação do DNA.
Ø  Reconhecer o emparelhamento específico entre as bases nitrogenadas que compõem o DNA.
Ø  Relacionar a duplicação do DNA com a complementaridade das bases que o compõem.
Ø  Relacionar a duplicação do DNA ao processo de divisão celular.
Ø  Identificar o papel da enzima DNA polimerase na duplicação do DNA.
Ø  Interpretar gráficos e figuras relativos à duplicação do DNA.
Ø  Reconhecer as semelhanças e diferenças entre o DNA e o RNA.
Ø  Relacionar os diferentes tipos de RNA ao processo de síntese de proteínas.
Ø  Descrever o processo de síntese de proteínas por meio de texto ou esquemas explicativos.
Ø  Reconhecer a existência de um código genético universal, por meio do qual a sequência de bases do DNA é traduzida em uma sequência de aminoácidos na proteína.
Ø  Correlacionar os conceitos mendelianos aos conhecimentos sobre
Ø  Relacionar as técnicas usadas em Biotecnologia aos principais conceitos de Genética e Biologia Molecular
Ø  Reconhecer as aplicações da engenharia genética na medicina, entre elas a terapia gênica
Ø  Reconhecer a importância dos testes de DNA na determinação da paternidade, na investigação criminal e na identificação de indivíduos
Ø  Distinguir o papel dos diferentes tipos de RNA no processo de síntese de proteínas
Ø  Avaliar as razões que explicam as contribuições dos eventos da divisão meiótica para a variabilidade das espécies
Ø   Analisar os argumentos relativos aos riscos e benefícios da utilização de produtos geneticamente modificados disponíveis no mercado
DNA – A receita da vida e seu código
O DNA em ação – estrutura e atuação
• Estrutura química do DNA
• Modelo de duplicação do DNA e história de sua descoberta
• RNA – a tradução da mensagem
• Código genético e fabricação de proteínas

DNA – Tecnologias de manipulação
Tecnologias de manipulação do DNA – Biotecnologia
• Tecnologias de transferência do DNA – enzimas de restrição, vetores e clonagem molecular
• Engenharia genética e produtos geneticamente   modificados – alimentos, produtos médico-farmacêuticos, hormônios
• Riscos e benefícios de produtos geneticamente   modificados – a legislação brasileira

w Critérios de Avaliação:
ATIVIDADES DE VERIFICAÇÃO: 3,0 – (04 atividades) – Conceitual + Procedimental + Atitudinal
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO: 3,0 (04 atividades) – Procedimental + Atitudinal
PROVA DE ÁREA: 2,0 (01 atividade) – Conceitual + Atitudinal
PROVÃO: 2,0 (01 atividade) – Conceitual + Atitudinal



w Dicas para o aluno – estudo complementar:
FILMES:
Gattaca
O preço do amanhã
A ilha
O óleo de Lorenzo
Lunar
Agnosia
O menino da bolha de plástico
Decisões externas
A pele
O curioso caso de Benjamin Button
Marcas do destino
Como se fosse a primeira vez
Simple Simon
O líder da classe
Dr. Fantástico
A ilha do Dr. Moore
O homem elefante



Disciplina
Biologia
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
Márcia Moura

w Justificativa:
Aqui são tratados os temas mais instigantes para o ser humano, que, desde sempre, tem procurado compreender as origens da vida, da Terra, do Universo e dele próprio. Estes são conteúdos com grande significado científico e filosófico, pois abrangem questões polêmicas, envolvendo várias interpretações sobre a história da vida, como a de que seu surgimento foi decorrência de um acidente ou, de modo oposto, de um projeto inscrito na constituição da própria matéria. Nessa medida, esses temas permitem aos alunos confrontarem diferentes explicações sobre o assunto, de natureza científica, religiosa ou mitológica, elaboradas em diferentes épocas.

w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:
Habilidades
Conteúdos
• Interpretar concepções religiosas e científicas para a origem da vida e dos seres vivos
• Identificar e caracterizar as evidências da evolução biológica
• Identificar os mecanismos geradores (mutação e recombinação) e os fatores orientadores (seleção natural) da grande variabilidade dos seres vivos
• Identificar o papel dos isolamentos geográfico e reprodutivo na formação de novas espécies
• Reconhecer as principais etapas da evolução dos grandes grupos de organismos
• Identificar evidências do processo de evolução biológica (fósseis, órgãos análogos, homólogos e vestigiais)
• Interpretar a história da vida na Terra com base em escala temporal, indicando os principais eventos (surgimento da vida, das plantas, do homem etc.)
• Identificar as ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck com base na leitura de textos históricos
• Ler e interpretar imagens relativas à evolução dos hominídeos
• Identificar e explicar aspectos da interação entre os mecanismos biológicos e culturais na evolução humana
• Identificar as principais etapas da evolução humana com base em textos ou na análise de árvores filogenéticas
• Estabelecer relações de parentesco em árvores filogenéticas de hominídeos
• Analisar criticamente a relação homem–meio, em situações concretas, reconhecendo a espécie humana como parte integrante de um processo no qual ela modifica e é modificada pelo ambiente em que vive
• Reconhecer os impactos da intervenção humana na evolução, nos campos da medicina, da agricultura e da farmacologia, e a relação com o aumento da esperança de vida.
Origem e evolução da vida – Hipóteses e teorias
A origem da vida
• Hipóteses sobre a origem da vida
• Vida primitiva
Ideias evolucionistas e evolução biológica
• As ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck
• Mecanismos da evolução das espécies – mutação, recombinação gênica e seleção natural.
• Fatores que interferem na constituição genética das populações – migração, seleção e deriva genética.
• Grandes linhas da evolução dos seres vivos – árvores filogenéticas.

Origem e evolução da vida – Evolução biológica e cultural
A origem do ser humano e a evolução cultural
• A árvore filogenética dos hominídeos
• Evolução do ser humano – desenvolvimento da inteligência, da linguagem e da capacidade de aprendizagem
• A transformação do ambiente pelo ser humano e a adaptação de espécies animais e vegetais a seus interesses
• O futuro da espécie humana
Intervenção humana na evolução
• Processos de seleção animal e vegetal
• Impactos da medicina, agricultura e farmacologia no aumento da expectativa de vida


w Critérios de Avaliação:
ATIVIDADES DE VERIFICAÇÃO: 3,0 – (04 atividades) – Conceitual + Procedimental + Atitudinal
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO: 3,0 (04 atividades) – Procedimental + Atitudinal
PROVA DE ÁREA: 2,0 (01 atividade) – Conceitual + Atitudinal
PROVÃO: 2,0 (01 atividade) – Conceitual + Atitudinal

w Dicas para o aluno – estudo complementar:
Filmes:
Criação
Evolução
X-men - origem
O planeta dos macacos – a origem



Disciplina
Educação Física
Semestre
2º/ 2014
Série
Professor(a)
Marisa Pereira Viana





w Justificativa:


A proposta deste bimestre fundamenta-se no Currículo do Estado de São Paulo baseado na teoria e práticas da Cultura do Movimento, tornando assim a Educação Física mais relevante não só durante o período escolar mais auxiliando a compreender o mundo de forma crítica, levando o aprendizado para as suas próprias vidas.


w O que vamos trabalhar durante o 1º semestre:

Habilidades
Conteúdos
Identificar a sistemática ofensiva e defensiva da modalidade esportiva(Rúgbi,Futebol Americano e Flagball); reconhecer aspectos táticos em situações problema típica das modalidades esportivas;identificar e diferenciar Atividade Física e Exercício Físico;diferenciar e reconhecer as características dos conceitos  de saúde individual e coletiva,e suas implicações para a prática de exercícios físicos;reconhecer e valorizar a necessidade de espaços adequados e acessíveis a prática de exercícios físicos.
Identificar as características do exercício aeróbio,em termos de intensidade,frequência,e duração;relacionar o exercício aeróbio ao desenvolvimento da capacidade física de resistência,melhoria do sistema cardiorrespiratório e diminuição ou controle da gordura corporal;perceber seu próprio ritmo de caminhada em função da intensidade exigida na exercitação aeróbia.
Compreender o processo de modernização da esgrima;identificar os movimentos básicos da esgrima;reconhecer e valorizar as técnicas e táticas no desempenho esportivo e na apreciação do espetáculo esportivo.

Tema: Esporte - Sistemas de jogo e táticas em modalidade coletiva: o rúgbi e o futebol americano
1- Flagball: o futebol sem contato
Tema: Esporte - Sistemas de jogo e táticas em modalidade coletiva: o rúgbi e o futebol americano
2- Compreensão e aplicação dos sistemas de jogo no rúgbi
Tema: Esporte - Sistemas de jogo e táticas em modalidade coletiva: o rúgbi e o futebol americano
3- Elaboração de táticas no futebol americano
Tema: Corpo, saúde e beleza - Conceitos: atividade física, exercício físico e saúde
4- É ativo quem quer?
Tema: Ginástica: práticas contemporâneas - Ginástica Aeróbica
1- Relembrar, calcular e caminhar
Tema: Ginástica: práticas contemporâneas - Ginástica aeróbica
2- Assistir, comparar e praticar
Tema: Luta: Princípios orientadores, regras e técnicas - Esgrima
4- Touché! Lutar com espadas



w Critérios de Avaliação:


A avaliação ocorrerá a partir do processo contínuo e dinâmico,observando o estudante em sua totalidade,tendo como critérios de avaliação o conceitual,atitudinal e o procedimental, considerando como parâmetro os objetivos gerais e específicos
propostos.
Conceitual: Avaliação (4,0)
 Procedimental: Trabalhos (individual e em grupo), Exercícios de ficção, pesquisa
(individual e em grupo) (3,0)
Atitudinal :Aula interativa,Caderno, Apostila, Leitura compartilhada, Participação .(3,0)



w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Site:
Filmes:
“Duelo de Titãs”
“O rei da água”
“Um domingo qualquer”
Site:
Site:




  
Disciplina
Filosofia
Semestre
2º / 2014
Série
Professor
Rodrigo Menezes dos Santos
w Justificativa:

A disciplina de filosofia tem como principal objetivo desenvolver uma reflexão crítica que permita ao aluno compreender e se situar na realidade em que vive, assim como favorecer ações que primem pelo protagonismo juvenil oferecendo subsídios para formação autônoma, solidária e competente. Buscaremos apresentar o desenvolvimento histórico e conceitual do estudo da Filosofia. Através de análise e investigação do que é o fazer filosófico e para que serve essa área do conhecimento, bem como a investigação, reconhecimento e descrição de seus principais problemas.
Os alunos terão a possibilidade de construir argumentos que expressem reflexão crítica sobre a relação justiça social e desigualdade social, como relacionar estes conceitos à Filosofia Política e suas teorias do Estado. Compreendendo o conhecimento político e suas práticas na atualidade.

w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:

Habilidades
Conteúdos
Identificar movimentos associados ao processo de conhecimento, compreendendo etapas da reflexão filosófica para desenvolver o pensamento autônomo e questionador relacionando questões atuais a questões da história da filosofia; Reconhecer a importância do uso de diferentes linguagens para elaborar o pensamento e a expressão em processos reflexivos; Praticar negociações abrindo mão de suas propostas diante de propostas mais adequadas a objetivos que beneficiem a todos; Praticar escuta atenta e atitudes de cooperação no trabalho em equipe;  Almeja-se dar aos educandos a possibilidade do exercício da reflexão crítica para pensar o conceito de Estado, aprofundando a compreensão e analisando textos e desenvolvendo reflexões sobre poderes e leis a partir do enfoque filosófico levar os educandos a refletir sobre a relação entre Estado e sociedade; relacionar informações, representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em diferentes situações, para construir argumentação consistente (Enem); compreender mais ampla e profundamente a lógica de funcionamento da sociedade capitalista, refletindo criticamente sobre esse modo de produção à luz de algumas categorias segundo Marx; apropriar-se critica e rigorosamente do conteúdo estudado, fazendo dele instrumento para a reflexão sobre a própria realidade; desenvolvimento de reflexão crítica a respeito de fatores que se inter-relacionam, gerando condições de pobreza material; elaboração do conceito de ideologia; exercício da reflexão crítica para pensar a democracia valendo-se do fundamento de que ela só se realiza pela igualdade efetiva entre os homens; expressar por escrito e oralmente reflexão sobre os Direitos Humanos; almeja-se dar aos educandos a possibilidade de eles terem uma experiência política com as autoridades locais, eleitas democraticamente.
Pré-Socráticos; Lógica; Socrátes; As áreas da Filosofia; Ideologia; Política;
O Estado; Os poderes e as Leis; Dois Modelos de Estado: Liberal e Anarquista; Capitalismo Segundo Marx; Desigualdade Social e Ideologia; Democracia e Justiça Social; Os Direitos Humanos; Participação Política; Introdução à Filosofia da Ciência; Introdução à Filosofia da Arte – Nietzsche; Rousseau; Sartre; Platão; Hobbes; Montesquieu.

w Critérios de Avaliação:

Serão utilizados, durante o processo de avaliação, diversos instrumentos e atividades que possibilitem uma ampla abordagem de vários aspectos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Entre eles os trabalhos em grupo, exercício avaliativo individual ou em dupla, observando as estratégias utilizadas pelos estudantes para a resolução dos problemas. Serão avaliados também os aspectos atitudinais e procedimentais, identificando os estudantes que apresentam dificuldades em realizar um trabalho coletivo, bem como os que não demonstram perseverança na busca de resultados, procurando identificar as causas dessas dificuldades. Além desses, serão levados em consideração os resultados dos testes e das provas realizados em sala e durante avaliação geral da escola – Provão (valor: 2,0), prova de area (valor: 2.0).


w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Assistir filmes e ler livros sobre política e arte. Tais como: Canrandirú; Domésticas, o filme. Direção: Nando Olival e Fernando Meirelles. Pão e Rosas (Bread and Roses). Direção: Ken Loach. Reino. O jardineiro Fiel.




Disciplina
Filosofia
Semestre
2º / 2014
Série
Professor
Rodrigo Menezes dos Santos

w Justificativa:

A disciplina de filosofia tem como principal objetivo desenvolver uma reflexão crítica que permita ao aluno compreender e se situar na realidade em que vive, assim como favorecer ações que primem pelo protagonismo juvenil oferecendo subsídios para formação autônoma, solidária e competente. Através de análise e investigação de como o fazer filosófico influência a vida do individuo, em seu reconhecimento e na descrição de seus principais problemas.
Os alunos terão a possibilidade de construir argumentos que expressem reflexão crítica sobre a “sua” vida e como relacionar estes conceitos à Filosofia Política e suas teorias do Estado. Compreendendo o conhecimento através de análise e investigação do que é o fazer filosófico e sua relação com a realidade social e pessoal, bem como a investigação, reconhecimento e descrição de seus principais problemas. A cidadania leva o aluno a pensar, sobre sua participação no cotidiano da sociedade, ou seja,  se penso, logo existo, por isso assumo as responsabilidades dentro de minha liberdade.

 O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:

Habilidades
Conteúdos
Identificar diferentes conceitos de liberdade com base em algumas teorias filosóficas; Relacionar ética e moral; Questionar a realidade social e identificar movimentos associados ao processo de conhecimento, compreendendo etapas da reflexão filosófica para desenvolver o pensamento autônomo e questionador relacionando questões atuais a questões da história da filosofia; Praticar escuta atenta e atitudes de cooperação no trabalho em equipe; Reconhecer a importância do uso de diferentes linguagens para elaborar o pensamento e a expressão em processos reflexivos; Praticar negociações abrindo mão de suas propostas diante de propostas mais adequadas a objetivos que beneficiem a todos; Identificar e criticar práticas de humilhação social; Construir argumentação crítica sobre as práticas sociais de discriminação e preconceitos; Analisar a condição dos seres humanos a partir de reflexão filosófica sobre diferenças e igualdades entre homens e mulheres; Identificar e questionar práticas de racismo; Expressar por escrito e oralmente a relevância da educação para a superação de preconceitos e desigualdades sociais; Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas que emergem dos problemas das sociedades contemporâneas; Expressar por escrito e oralmente questionamentos sobre o avanço tecnológico, o pensamento tecnicista e as consequências para a vida no planeta; Discutir questões do campo da Bioética, distinguindo o papel da reflexão filosófica para o seu enfrentamento; Identificar e problematizar valores sociais e culturais da sociedade contemporânea; Identificar, selecionar e problematizar informações em textos filosóficos; Elaborar textos-síntese a partir dos conteúdos filosóficos estudados no bimestre; Relacionar informações, representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em diferentes situações para construir argumentação consistente;
Bacon; Galileu; Rousseau;  Platão, Hobbes, Voltaire; Montesquieu; Liberalismo; Filosofia e humilhação; Filosofia e racismo; Filosofia entre homens e mulheres; Filosofia e educação;
Introdução à bioética; A técnica; A condição humana e a banalidade do mal; Condutas massificadas;
Alienação moral.





w Critérios de Avaliação:

Serão utilizados, durante o processo de avaliação, diversos instrumentos (testes, provas, resolução de problemas, atividades em grupo e individuais) e atividades que possibilitem uma ampla abordagem de vários aspectos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Entre eles os trabalhos em grupo, exercício avaliativo individual ou em dupla, observando as estratégias utilizadas pelos estudantes para a resolução dos problemas. Serão avaliados também os aspectos atitudinais e procedimentais, identificando os estudantes que apresentam dificuldades em realizar um trabalho coletivo, bem como os que não demonstram perseverança na busca de resultados, procurando identificar as causas dessas dificuldades. Além desses, serão levados em consideração os resultados das provas durante avaliação geral da escola – Provão (valor: 2,0) e da área (valor 2,0).

w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Assistir filmes e ler livros sobre a política e bioética: Tais como: Mar adentro. Direção: Alejandro Amenábar, Espanha / Itália / França, 2004. 125min. Drama. Matrix; O Patriota.


Disciplina
Filosofia
Semestre
2º / 2014
Série
3ª A
Professor
Rodrigo Menezes dos Santos

w Justificativa:

A disciplina de filosofia tem como principal objetivo desenvolver uma reflexão crítica que permita ao aluno compreender e se situar na realidade em que vive, assim como favorecer ações que primem pelo protagonismo juvenil oferecendo subsídios para formação autônoma, solidária e competente. Através de análise e investigação de como o fazer filosófico influência a vida do individuo, em seu reconhecimento e na descrição de seus principais problemas.
Os alunos terão a possibilidade de conhecer a filosofia Política e o modo como a mesma, é transmitida sob diversas formas de ideologias. O mundo árabe e a relação entre a guerra santa e a política. Construir argumentos que expressem reflexão crítica sobre o preconceito e como relacionar este conceito à Filosofia Política e suas teorias do Estado. Compreendendo o conhecimento através de análise e investigação do que é o fazer filosófico e sua relação com a realidade social e pessoal, bem como a investigação, reconhecimento e descrição de seus principais problemas. Olhar a desigualdade social numa perspectiva problematizadora e crítica no processo buscando assumir as responsabilidades dentro da liberdade.


w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:

Habilidades
Conteúdos
Reconhecer o caráter insatisfatório, ingênuo e mesmo ideológico de certas explicações normalmente aceitas pelo senso comum para o problema da desigualdade no mundo, que gera a possibilidade de guerra; Identificar diferentes conceitos de liberdade com base em algumas teorias filosóficas; Relacionar ética e moral; Questionar a realidade social e identificar movimentos associados ao processo de conhecimento, compreendendo etapas da reflexão filosófica para desenvolver o pensamento autônomo e questionador relacionando questões atuais a questões da história da política; Relacionar liberdade à política por meio da mediação do conceito de democracia; Elaborar hipóteses e questões a partir de leituras e debates realizados; Discutir o conceito de liberdade, destacando questões associadas a diferentes entendimentos sobre o ser livre; Relacionar liberdade à solidariedade na perspectiva de uma sociedade democrática; Relacionar a ideia de felicidade a uma ética solidária;
O homem como ser político; A desigualdade entre os homens como desafio da política; A filosofia no mundo Árabe; 2º Guerra Mundial; Montesquieu; A desigualdade segundo Rousseau; Filosofia e Ciência; Libertarismo; Determinismo; Concepção dialética de liberdade; Filosofia e Literatura; Felicidade: epicurismo e estoicismo; Felicidade e temas contemporâneos: morte, prazer a qualquer preço; Ser feliz com o outro: uma interpretação/condição para a democracia; Locke, Hobbes; Marx.






w Critérios de Avaliação:

Serão utilizados, durante o processo de avaliação, diversos instrumentos (testes, provas, resolução de problemas, atividades em grupo e individuais) e atividades que possibilitem uma ampla abordagem de vários aspectos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Entre eles os trabalhos em grupo, exercício avaliativo individual ou em dupla, observando as estratégias utilizadas pelos estudantes para a resolução dos problemas. Serão avaliados também os aspectos atitudinais e procedimentais, identificando os estudantes que apresentam dificuldades em realizar um trabalho coletivo, bem como os que não demonstram perseverança na busca de resultados, procurando identificar as causas dessas dificuldades. Trabalho audiovisual sobre intervenção na sociedade. Além desses, serão levados em consideração os resultados das provas de área e do provão da escola. Provão (valor: 2,0) Prova de área (valor: 2,0).


w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Assistir filmes e ler livros sobre a possibilidade de mudança do mundo. Tais como: O Patriota.


Disciplina
Física
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
Maria Aparecida (Cidinha)

w Justificativa:


Neste semestre será necessário um trabalho de retomada do Guia de Aprendizagem do semestre anterior e também de conceitos que são necessários para desenvolver novas habilidades pertinentes ao ensino da física.
Reconhecer a Física enquanto construção humana, aspectos de sua história,e que ela faz parte de nossa vida,  na qual está presente em nosso cotidiano, na evolução dos meios tecnológicos e  sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento científico  e na matemática.
A Física pode ser mostrada de duas formas, o teórico( explicação dos fenômenos através de fórmulas, tabelas e gráficos) e a Física experimental(demonstração e explicação dos fenômenos físicos através da parte prática)
Portanto, devendo a Física contribuir para a formação de sua cultura científica efetiva, que permita ao educando a interpretação de fatos, fenômenos e processos naturais e entenda os conceitos físicos e os associe com o mundo que ele vive, compreendendo como as coisas funcionam no contexto físico.



w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:

Habilidades
Conteúdos
• Identificar a presença de fontes de energia nos movimentos no dia a dia, tanto nas
translações como nas rotações, nos diversos equipamentos e máquinas e em atividades
físicas e esportivas
• Classificar as fontes de energia que produzem ou alteram movimentos
• Identificar energia potencial elástica e energia cinética como componentes da energia
mecânica
• Identificar a variação da energia mecânica pelo trabalho da força de atrito
• Reconhecer o trabalho de uma força como medida da variação de um movimento,
inclusive em situações que envolvem forças de atrito
• Reconhecer variáveis que caracterizam a energia mecânica no movimento de translação
• Identificar a energia potencial gravitacional e sua transformação em energia cinética
• Identificar o trabalho da força gravitacional na transformação de energia potencial
gravitacional em energia cinética; por exemplo, em projéteis ou quedas-d'água
• Identificar o trabalho da força de atrito na dissipação de energia cinética numa freada
• Estabelecer critérios para manter distância segura numa estrada em função da
velocidade, avaliando os riscos de altas velocidades
• Determinar parâmetros do movimento, utilizando a conservação da energia mecânica
• Reconhecer a evolução histórica e implicações na sociedade de processos de utilização de
trabalho mecânico, como no desenvolvimento de meios de transporte ou de máquinas
mecânicas
• Distinguir situações de equilíbrio daquelas de não equilíbrio, diante de situações naturais ou em
artefatos tecnológicos
• Identificar as condições necessárias para a manutenção do equilíbrio estático e dinâmico
de objetos no ar ou na água, avaliando pressão e empuxo
• Reconhecer, representar e classificar processos de ampliação de forças em diferentes
ferramentas, máquinas e instrumentos

• Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o Universo
• Reconhecer e comparar modelos explicativos sobre a origem e a constituição do
Universo segundo diferentes culturas ou em diferentes épocas
• Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos, envolvendo
interações gravitacionais na Terra e no Universo
• Compreender as interações gravitacionais entre objetos na superfície da Terra ou entre
astros no Universo, identificando e relacionando variáveis relevantes nessas interações
• Elaborar hipóteses e fazer previsões sobre lançamentos oblíquos na superfície terrestre
• Identificar e relacionar variáveis relevantes e estratégias para resolver situações-problema
envolvendo movimentos na superfície terrestre
• Reconhecer e utilizar a conservação da quantidade de movimento linear e angular em
interações astronômicas para fazer previsões e solucionar problemas
• Descrever, representar e comparar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do
Sistema Solar
• Debater e argumentar sobre a transformação da visão de mundo geocêntrica em
heliocêntrica, relacionando-a às mudanças sociais da época
• Identificar campos, forças e relações de conservação para descrever movimentos no
sistema planetário e de outros astros, naves e satélites
• Reconhecer a natureza cíclica de movimentos do Sol, Terra e Lua e suas interações,
associando-a a fenômenos naturais e ao calendário, e suas influências na vida humana
• Reconhecer os modelos atuais propostos para a origem, evolução e constituição do
Universo, os debates entre eles e os limites de seus resultados
• Relacionar ordens de grandeza de medidas astronômicas de espaço e tempo para fazer
estimativas e cálculos
• Utilizar ordens de grandeza de medidas astronômicas para situar temporal e
espacialmente a vida em geral e a vida humana em particular
• Identificar condições essenciais para a existência da vida, tal como é hoje conhecida
na Terra
• Formular e debater hipóteses e explicações científicas acerca da possibilidade de vida fora
da Terra
• Identificar as principais características do modelo cosmológico atual
• Identificar as diferentes formas pelas quais os modelos explicativos do Universo se
relacionam com a cultura ao longo da história da humanidade.
Movimento – Grandezas, variações e conservação• Conservação da quantidade de movimento em situações cotidianas
Leis de Newton
• As leis de Newton na análise do movimento de partes de um sistema mecânico
• Relação entre as leis de Newton e as leis de conservação
Trabalho e energia mecânica
• Trabalho de uma força como medida da variação do movimento, como numa frenagem
• Energia mecânica em situações reais e práticas, como em um bate-estaca, e condições de
conservação
• Estimativa de riscos em situações de alta velocidade
Equilíbrio estático e dinâmico
• Condições para o equilíbrio de objetos e veículos no solo, na água ou no ar, caracterizando
pressão, empuxo e viscosidade
• Amplificação de forças em ferramentas, instrumentos e máquinas
• O trabalho mecânico em ferramentas, instrumentos e máquinas, de alicates a prensas
hidráulicas
• Evolução do trabalho mecânico em transportes e máquinas

Universo, Terra e vida

Constituintes do Universo
• Massas, tamanhos, distâncias, velocidades, grupamentos e outras características de
planetas, sistema solar, estrelas, galáxias e demais corpos astronômicos
• Comparação de modelos explicativos da origem e da constituição do Universo em
diferentes culturas
Interação gravitacional
• O campo gravitacional e sua relação com massas e distâncias envolvidas
• Movimentos junto à superfície terrestre – quedas, lançamentos e balística
• Conservação do trabalho mecânico
• Conservação das quantidades de movimentos lineares e angulares em interações astronômicas
Sistema solar
• Da visão geocêntrica de mundo à visão heliocêntrica, no contexto social e cultural em que
essa mudança ocorreu
• O campo gravitacional e as leis de conservação no sistema de planetas e satélites e no
movimento de naves espaciais
• A inter-relação Terra–Lua–Sol
Universo, evolução, hipóteses e modelos
• Teorias e hipóteses históricas e atuais sobre a origem, constituição e evolução do Universo
• Etapas de evolução estelar – da formação à transformação em gigantes, anãs ou
buracos negros
• Estimativas do lugar da vida no espaço e no tempo cósmicos
• Avaliação da possibilidade de existência de vida em outras partes do Universo
• Evolução dos modelos de Universo – matéria, radiações e interações fundamentais
• O modelo cosmológico atual – espaço curvo, inflação e big bang


w Critérios de Avaliação:


   Serão utilizados, durante o processo de avaliação, diversos instrumentos:
·         Testes
·         Resolução de situação problema
·         Atividade de verificação: individual/dupla/grupo
·         Seminário
·         Avaliação de Área
·         Avaliação Bimestral
·         Prática de Laboratório
·         Intensivo de exercício Bimestral
  Serão avaliados também os aspectos atitudinais e procedimentais,    identificando os estudantes que apresentam dificuldades em realizar um trabalho coletivo, bem como os que não demonstram perseverança na busca de resultados, procurando identificar as causas dessas dificuldades.
  


w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Vídeos Telecurso EM de Física e Magos da Física - Youtube





Disciplina
Física
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
Maria Aparecida (Cidinha)

w Justificativa:


Neste semestre será necessário um trabalho de retomada do Guia de Aprendizagem do semestre anterior e também de conceitos que são necessários para desenvolver novas habilidades pertinentes ao ensino da física.
Reconhecer a Física enquanto construção humana, aspectos de sua história,e que ela faz parte de nossa vida,  na qual está presente em nosso cotidiano, na evolução dos meios tecnológicos e  sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento científico  e baseando-se na matemática.
A Física pode ser mostrada de duas formas, o teórico( explicação dos fenômenos através de fórmulas, tabelas e gráficos) e a Física experimental(demonstração e explicação dos fenômenos físicos através da parte prática)
Portanto, devendo a Física contribuir para a formação de sua cultura científica efetiva, que permita ao educando a interpretação de fatos, fenômenos e processos naturais e entenda os conceitos físicos e os associe com o mundo que ele vive, compreendendo como as coisas funcionam no contexto físico.




w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:

Habilidades
Conteúdos
• Reconhecer a evolução histórica do modelo de calor, a unificação entre trabalho
mecânico e calor e o princípio de conservação da energia
• Avaliar a conservação de energia em sistemas físicos, como nas trocas de calor com
mudanças de estado físico, e nas máquinas mecânicas e a vapor
• Avaliar a capacidade de realização de trabalho a partir da expansão de um gás
• Reconhecer a evolução histórica do uso de máquinas térmicas
• Reconhecer os limites e possibilidades de uma máquina térmica que opera em ciclo
• Explicar e representar os ciclos de funcionamento de diferentes máquinas térmicas
• Reconhecer a evolução histórica do modelo de calor, a unificação entre trabalho
mecânico e calor e o princípio de conservação da energia
• Avaliar a conservação de energia em sistemas físicos, como nas trocas de calor com
mudanças de estado físico, e nas máquinas mecânicas e a vapor
• Avaliar a capacidade de realização de trabalho a partir da expansão de um gás
• Reconhecer a evolução histórica do uso de máquinas térmicas
• Reconhecer os limites e possibilidades de uma máquina térmica que opera em ciclo
• Explicar e representar os ciclos de funcionamento de diferentes máquinas térmicas
• Reconhecer a constante presença das ondas sonoras no dia a dia, identificando objetos,
fenômenos e sistemas que produzem sons
• Associar diferentes características de sons a grandezas físicas, como frequência e
intensidade, para explicar, reproduzir, avaliar e controlar a emissão de sons por
instrumentos musicais e outros sistemas
• Caracterizar ondas mecânicas (por meio dos conceitos de amplitude, comprimento de
onda, frequência, velocidade de propagação e ressonância) a partir de exemplos de
músicas e de sons cotidianos
• Reconhecer escalas musicais e princípios físicos de funcionamento de alguns
instrumentos
• Explicar o funcionamento da audição humana para monitorar os limites de conforto,
deficiências auditivas e poluição sonora
• Reconhecer e argumentar sobre problemas decorrentes da poluição sonora para a saúde
humana e possíveis formas de controlá-los
• Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou reproduzem
imagens no cotidiano
• Reconhecer o papel da luz, suas propriedades e fenômenos que envolvem a sua
propagação, como formação de sombras, reflexão, refração etc.
• Associar as características de obtenção de imagens a propriedades físicas da luz para
explicar, reproduzir, variar ou controlar a qualidade das imagens produzidas
• Reconhecer diferentes instrumentos ou sistemas que servem para ver, melhorar e ampliar
a visão, como olhos, óculos, lupas, telescópios, microscópios etc., visando à sua utilização
adequada
• Reconhecer aspectos e influências culturais nas formas de apreciação de imagens
• Identificar a luz branca como composição de diferentes cores
• Associar a cor de um objeto a formas de interação da luz com a matéria (reflexão,
refração, absorção)
• Estabelecer diferenças entre cor-luz e cor-pigmento
• Identificar as cores primárias e suas composições no sistema de percepção de cores do
olho humano e de equipamentos
• Utilizar informações para identificar o uso adequado de iluminação em ambientes do
cotidiano
• Utilizar o modelo eletromagnético da luz como uma representação possível das cores
na natureza


Calor, ambiente e usos de energia


Calor como energia
• Histórico da unificação calor–trabalho mecânico e da formulação do princípio de
conservação da energia
• A conservação de energia em processos físicos, como mudanças de estado, e em
máquinas mecânicas e térmicas
Propriedades térmicas
• Operação de máquinas térmicas em ciclos fechados
• Potência e rendimento em máquinas térmicas reais, como motores de veículos
• Impacto social e econômico com o surgimento das máquinas térmicas – Revolução
Industrial
Entropia e degradação da energia
• Fontes de energia da Terra – transformações e degradação
• O ciclo de energia no Universo e as fontes terrestres de energia
• Balanço energético nas transformações de uso e na geração de energia
• Necessidades energéticas e o problema da degradação

Som, imagem e comunicação

Som – características físicas e fontes
• Ruídos e sons harmônicos – timbres e fontes de produção
• Amplitude, frequência, comprimento de onda, velocidade e ressonância de ondas
mecânicas
• Questões de som no cotidiano contemporâneo
• Audição humana, poluição, limites e conforto acústicos
Luz – características físicas e fontes
• Formação de imagens, propagação, reflexão e refração da luz
• Sistemas de ampliação da visão, como lupas, óculos, telescópios e microscópios


w Critérios de Avaliação:
    Serão utilizados, durante o processo de avaliação, diversos instrumentos:
·         Testes
·         Resolução de situação problema
·         Atividade de verificação: individual/dupla/grupo
·         Seminário
·         Avaliação de Área
·         Avaliação Bimestral
·         Prática de Laboratório
·         Intensivo de exercício Bimestral
  Serão avaliados também os aspectos atitudinais e procedimentais, identificando os estudantes que apresentam dificuldades em realizar um trabalho coletivo, bem como os que não demonstram perseverança na busca de resultados, procurando identificar as causas dessas dificuldades.


w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Vídeos Telecurso EM de Física e Magos da Física - Youtube




Disciplina
Física
Semestre
2º / 2014
Série
3º ano
Professor(a)
Paulo Henrique

w Justificativa:


Neste bimestre será necessário um trabalho de retomada de conteúdo do ano anterior e também de conceitos que são necessários para desenvolver novas habilidades pertinentes ao ensino da física.
Os termos científicos, símbolos e fórmulas devem ser introduzidos quando for condizente com as necessidades para compressão do aluno de novos conceitos, esta introdução deve se dar sempre, respeitando as competências e fazendo a retomada de temas quando necessário.

w O que vamos trabalhar durante o 1º semestre:

Habilidades
Conteúdos

Identificar os Campos Magnéticos e forças Eletromagnéticas.

Elabora os procedimentos para construção e medição de motores e geradores elétricos

Medir a potência e construção de motores e geradores elétricos.

Identifica as formas de diferenciação dos componentes de motores e geradores.

Entender a produção e geração da energia elétrica

Identificar as formas de transformação da energia.

Qualificar as formas de transformação de energia elétrica em mecânica e vice-versa.

Formas de interação elétrica e do magnetismo e o conceito de campo eletromagnético (Lei de Oersted, lei de indução de Faraday).
Evolução histórica das equações do eletromagnetismo como a unificação das teorias elétricas e magnéticas.

Funcionamento de motores, geradores elétricos e seus componentes evidenciando as interações entre os elementos constituintes ou as transformações de energia envolvidas.

Processos de produção de energia elétrica em grande escala (princípios de funcionamento das usinas hidroelétricas , térmicas , eólicas , nucleares, etc.) e seus impactos ambientais (balanço energética, relação ao desenvolvimento econômico   tecnológico e a qualidade da vida ao longo do tempo.

Matriz energética brasileira.

w Critérios de Avaliação:


   Serão utilizados, durante o processo de avaliação, diversos instrumentos (testes, provas, resolução de problemas, atividades em grupo e individuais) e atividades que possibilitem uma ampla abordagem de vários aspectos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Entre eles os trabalhos em grupo, exercício avaliativo individual ou em dupla, observando as estratégias utilizadas pelos estudantes para a resolução dos problemas.

   Serão avaliados também os aspectos atitudinais e procedimentais, identificando os estudantes que apresentam dificuldades em realizar um trabalho coletivo, bem como os que não demonstram perseverança na busca de resultados, procurando identificar as causas dessas dificuldades.
   Além desses, serão levados em consideração os resultados dos testes e das provas realizados em sala e durante avaliação geral da escola – Provão (valor: 2,0).



w Dicas para o aluno – estudo complementar:

 EM de Física e Sófisica, Infoweb, Revista Escola,SbFísica - Youtube



Disciplina
GEOGRAFIA
Semestre
Série
Professor
Júlio Ricardo Vieira dos Santos
1ª EM

w Justificativa:

Construir situações de aprendizagem que contemplem conceitos formadores de um cidadão crítico, responsável e participativo. Apropriação de competências e habilidades que permitam identificar  e interagir com as situações geopolíticas. Subsidiar o preparo do educando para o mundo do trabalho e da pesquisa acadêmica visando um futuro promissor.  

w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:

Habilidades
Conteúdos
- Identificar dados, representações e informações encontradas em cartas e mapas;
- Compreender o papel de nações e Blocos Econômicos na divisão internacional de trabalho e poder;
- Reconhecer o meio ambiente e os domínios naturais, bem como as mudanças climáticas;
- Interpretar textos e imagens contextualizando questões pertinentes aos conflitos sociais; - Associar padrões de desenvolvimento econômico e social às maneiras de realizar o controle preventivo de situações de riscos naturais;     
- Selecionar, interpretar e organizar dados e informações para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de risco naturais; 
Focos de conflito na África (o processo de descolonização) e na América Latina (ditaduras militares e redemocratização);
- O drama dos refugiados;
- As fronteiras da Globalização (dos capitais e empresas e não dos direitos e oportunidades), as barreiras físicas e virtuais;
- Perfil populacional e teoria Malthusiana;
- Mudanças climáticas e a produção de alimentos;
- A explosão demográfica e migrações;
- A geografia da fome (leitura de mapa de graduação de cor como indicativo de fenômeno econômico e social);
- A pressão demográfica na Ásia;
- Indústria Cultural (monopólio da informação e manipulação da imagem);



w Critérios de Avaliação:

Participação, envolvimento na realização correta das atividades proposta considerando aspectos conceituais procedimentais e atitudinais. Provão (2,0); Avaliação de Área (2,0); Avaliação da Disciplina (2,0);  ética (1,0); participação (1,0);  caderno atualizado (1,0);  leitura de texto e imagem (1,0).
Considera-se ética e participação: respeito à diversidade, assiduidade, comprometimento,  cumprimento de prazos, defesa de autoria, hábitos de estudo e protagonismo. 

w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Utilizar o livro didático e o atlas como importantes fontes de informação, mas, efetuar pesquisas em diferentes mídias e ferramentas. 



Disciplina
GEOGRAFIA
Semestre
Série
Professor(a)
Deize Marcelino

w Justificativa:

Construir situações de aprendizagem que contemplem conceitos formadores de um cidadão crítico, responsável e participativo. Apropriação de competências e habilidades que permitam identificar  e interagir com as situações geopolíticas. Subsidiar o preparo do educando para o mundo do trabalho e da pesquisa acadêmica visando um futuro promissor.   Com estímulo à consciência  crítico-reflexiva, de acordo com a realidade observada e vivenciada , dentro do cotidiano escolar.

w O que vamos trabalhar durante o 1º semestre:

Habilidades
Conteúdos
- Identificar dados, representações e informações encontradas em cartas e mapas;
- Compreender o papel de nações e Blocos Econômicos na divisão internacional de trabalho e poder;
- O mundo multipolar e as nações emergentes diante de situações sociais críticas (imigração Sul-Norte);
- Reconhecer meio ambiente e os domínios naturais, bem como as mudanças climáticas;
- Interpretar textos e imagens contextualizando questões pertinentes aos conflitos sociais -- Associar padrões de desenvolvimento econômico e social às maneiras de realizar o controle preventivo de situações de riscos naturais (tectonismo e vulcanismo), no Japão;    
- Selecionar, interpretar e organizar dados e informações para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de risco naturais; 

Globalização
- Fronteiras da globalização e a imigração da periferia para o centro (interna e internacional);

Dinâmicas Demográficas:
 - Perfil populacional;
- Teoria malthusiana;
- Transição demográfica;
- Estrutura Etária;
- Pressão demográfica e miséria;
- Êxodo rural e conurbação (Áreas metropolitanas);
- Inversão do Fluxo Migratório;
- Desigualdade e exclusão;

- Degradação ambiental e miséria;
- Leitura cartográfica e Mapas Imaginários;
- Democracia e Representatividade Popular (interdisciplinar);
 - Imigração Norte-Sul;
- Fontes de Energia;
-O trabalho e o mercado de Trabalho ;
-Trabalho informal e leis trabalhistas;

w Critérios de Avaliação:

Participação, envolvimento na realização correta das atividades proposta considerando aspectos conceituais procedimentais e atitudinais; 
São considerados o Provão (2,0), Avaliação de Área (2,0) Avaliação da Disciplina (2,0), Trabalho (1,0), leitura (1,0), participação (1,0), ética (1,0). Considera-se para critério de pontuação de participação, a assiduidade, a pontualidade na entrega de trabalhos e o comprometimento.  Na Avaliação de Área, um texto interdisciplinar  para leitura,interpretação e  escrita, que abranja o conteúdo programático da área.  

w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Utilize sempre o Atlas geográfico. É uma importante fonte de informação.  Livro didático, jornais, revistas, filmes, documentários, Atlas, dicionários, internet;

Disciplina
GEOGRAFIA
Semestre
Série
Professor(a)
Júlio Ricardo Vieira dos Santos
3ª A

w Justificativa:

Construir situações de aprendizagem que contemplem conceitos formadores de um cidadão crítico, responsável e participativo. Apropriação de competências e habilidades que permitam identificar  e interagir com as situações geopolíticas. Subsidiar o preparo do educando para o mundo do trabalho e da pesquisa acadêmica visando um futuro promissor.  

w O que vamos trabalhar durante o 1º semestre:

Habilidades
Conteúdos
- Identificar dados, representações e informações encontradas em cartas e mapas;
- Compreender o papel de nações e Blocos Econômicos na divisão internacional de trabalho e poder;
- O mundo multipolar e as nações emergentes diante de situações sociais críticas;
 - Reconhecer meio ambiente e os domínios naturais, bem como as mudanças climáticas;
- Interpretar textos e imagens contextualizando questões pertinentes aos conflitos sociais -- Associar padrões de desenvolvimento econômico e social às maneiras de realizar o controle preventivo de situações de riscos naturais (tectonismo e vulcanismo), no Japão;    
- Selecionar, interpretar e organizar dados e informações para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de risco naturais; 
- Conflitos  étnicos e nacionalistas: a fragmentação política da Iugoslávia, a divisão da Tchecoslováquia; a Questão irlandesa; a Questão palestina-Israel; a disputa China-Japão); 
- Tigres Asiáticos;
- Conflitos Africanos por região: Saara (Muamar Kadafi); África Equatorial;
- Paraísos Fiscais;
- Dívida Externa dos países pobres (a ética e do capital); 
- Blocos Econômicos;
Conteúdos Extras e retomadas:
-  União Européia e BRICS;
- A massificação da cultura;
- Conflito Norte-Sul;
- Estrutura, distribuição e crescimento populacional;
- O conflito entre crescimento demográfico e produção de alimentos;

w Critérios de Avaliação:

Participação, envolvimento na realização correta das atividades proposta considerando aspectos conceituais procedimentais e atitudinais; 
São considerados o Provão (2,0), Avaliação de Área (2,0) Avaliação da Disciplina (2,0), Trabalho/mapa (1,0), leitura (1,0), participação (1,0), ética (1,0). Considera-se para critério de pontuação de participação, a assiduidade, a pontualidade na entrega de trabalhos e o comprometimento.  Na Avaliação de Área, um texto interdisciplinar  para leitura,interpretação e  escrita, que abranja o conteúdo programático da área.  


w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Utilize sempre o Atlas geográfico. É uma importante fonte de informação. 



Disciplina
GEOGRAFIA
Semestre
2º / 2014
Série

Professor(a)
Deize Marcelino

2ª  EM


w Justificativa:

Construir situações de aprendizagem que contemplem conceitos formadores de um cidadão crítico, responsável e participativo. Apropriação de competências e habilidades que permitam identificar  e interagir com as situações geopolíticas. Subsidiar o preparo do educando para o mundo do trabalho e da pesquisa acadêmica visando um futuro promissor.   Com estímulo à consciência  crítico-reflexiva, de acordo com a realidade observada e vivenciada , dentro do cotidiano escolar.

w O que vamos trabalhar durante o 2 º semestre:

Habilidades
Conteúdos
- Identificar dados, representações e informações encontradas em cartas e mapas;
- Compreender o papel de nações e Blocos Econômicos na divisão internacional de trabalho e poder;
- O mundo multipolar e as nações emergentes diante de situações sociais críticas (imigração Sul-Norte);
- Reconhecer meio ambiente e os domínios naturais, bem como as mudanças climáticas;
- Interpretar textos e imagens contextualizando questões pertinentes aos conflitos sociais -- Associar padrões de desenvolvimento econômico e social às maneiras de realizar o controle preventivo de situações de riscos naturais (tectonismo e vulcanismo), no Japão;     
- Selecionar, interpretar e organizar dados e informações para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de risco naturais; 

Globalização
- Fronteiras da globalização e a imigração da periferia para o centro (interna e internacional);

Dinâmicas Demográficas:
 - Perfil populacional;
- Teoria malthusiana;
-Matrizes culturais do Brasil
- Transição demográfica;
- Estrutura Etária;
- Pressão demográfica e miséria;
- Êxodo rural e conurbação (Áreas metropolitanas);
- Inversão do Fluxo Migratório;
- Desigualdade e exclusão;
Dinâmicas sociais:
                                           -O trabalho e o mercado de trabalho;
                                            -A segregação socioespacial
Recursos naturais e gestão do território
Aplaca tectônica sul-americana e o modelado do relevo brasileiro
Os domínios morfoclimáticos e as bacias hidrográficas
Gestão pública dos recursos naturais.


w Critérios de Avaliação:

Participação, envolvimento na realização correta das atividades proposta considerando aspectos conceituais procedimentais e atitudinais; 
São considerados o Provão (2,0), Avaliação de Área (2,0) Avaliação da Disciplina (2,0), Trabalho (1,0), leitura (1,0), participação (1,0), ética (1,0). Considera-se para critério de pontuação de participação, a assiduidade, a pontualidade na entrega de trabalhos e o comprometimento.  Na Avaliação de Área, um texto interdisciplinar  para leitura,interpretação e  escrita, que abranja o conteúdo programático da área.  


w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Utilize sempre o Atlas geográfico. É uma importante fonte de informação.  Livro didático, jornais, revistas, filmes, documentários, Atlas, dicionários, internet;leitura complementar:As Veias Abertas da América Latina,Eduardo Galeano.


Disciplina
Inglês
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
ANA TORRES e CRISTINA

w Justificativa:

A proposta deste semestre fundamenta-se no Currículo do Estado de São Paulo baseado na teoria e práticas por meio de um enfoque filosófico de Educação Interdimensional que envolve os indivíduos e faz com que as estruturas mentais, emocionais e perceptivas se apropriem do significado.

w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:
Habilidades
Conteúdos
  • Ampliar o repertório de práticas orais por meio de diálogos seguindo padrões de comunicabilidade com base na oralidade.
  • Usar formas verbais do presente simples e do passado simples (voz ativa ou passiva) em um texto informativo.
  • Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
  • Identificar a tradução, a definição, a antonímia e a sinonímia como diferentes processos pelos quais é possível expressar o significado de uma palavra.
  • Identificar os usos dos pronomes interrogativos.
  • Reconhecer, identificar e usar o futuro (will) para fazer previsões.
  • Produzir previsões para diferentes signos do zodíaco.
  • Produzir texto para a coluna de sugestões de lazer e cultura em um jornal, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração.
  • Ler, compreender, analisar e interpretar: notícias, lead, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

·         Folhetos turísticos (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema);
·         Texto informativo (o uso de tempos verbais, conjunções e preposições);
  • Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples.
  • Reconhecer o uso do tempo verbal passado simples.
  • Reconhecer os usos de algumas preposições em contexto, por exemplo: go tostay withpresentations about.
  • Reconhecimento da estrutura geral de um jornal;
  • A primeira página de jornal e suas manchetes;
  • Notícias (organização do texto e inferência de significado);
  • Opinião do leitor e seção de ouvidoria (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema);
  • Seções e seus objetivos (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema);
  • Classificados (o significado de abreviações);
  • Informação no mundo globalizado - Caderno de entretenimento.
  • Sinonímia, antonímia e definições em palavras cruzadas
  • Voz passiva;
  • Pronomes relativos (whothatwhichwhere)
  • Pronomes interrogativos (o quê, quando, onde, como).
  • Textos para leitura e escrita - Horóscopos, cruzadinhas e informes de lazer e cultura.
  • Tempos verbais (futuro e presente)
  • Produção: manchetes para notícias
  • Identificar o gênero de um texto por meio da apreensão de sua organização geral e comparar gêneros distintos, identificando suas características.


w Critérios de Avaliação:
Participação e envolvimento em discussões em sala e na realização das atividades propostas; avaliação individual e avaliação e/ou em grupo. Serão avaliados também aspectos atitudinais e procedimentais.

w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Jornais, revistas, músicas e filmes.




Disciplina
 Língua Portuguesa
Semestre
2º/ 2014
Série
Professor(a)
Cristina Coffani De Vita Silva

w Justificativa:

Com base no Currículo do Estado de São Paulo, baseado em  teorias e prática, levar os alunos `a autorreflexão e proporcionar-lhes condições necessárias para a aprendizagem e o bom desempenho quanto ao uso da linguagem em suas mais variadas formas, levando-se em conta o nível e o estágio de apropriação linguística de cada educando.


w O que vamos trabalhar durante o 1º semestre:

Habilidades
Conteúdos
Analisar e Produzir textos informativos e expositivos; Identificar ideias-chave;
Expressar opinião pessoal;
Leitura e expressão escrita;
Conhecimento sobre o gênero que circula na sociedade;
Identificar as diferenças entre comédia e tragédia;
Analisar em um texto,os mecanismos linguísticos;
Utilizar  na construção do texto conetivos de coesão;
Construir um conceito de Literatura a partir de sua dimensão semiótica;
Discutir os pontos de vista em um texto literário;
Analisar textos informativos;
Dominar a norma padrão e fazer uso da linguagem sabendo adequá-la à situação de uso;
 Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam os textos expositivos;
Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam a notícia informativa;
Localizar ideias-chave em textos em verso e prosa;
Relacionar textos de gêneros diferentes; Apresentar em forma de leitura dramática o  processo dialógico de expressão oral;
Distinguir poema de poesia;
Relacionar textos visuais com textos literários, analisar textos literários;
Relacionar o uso da norma-padrão às esferas de atividade social;
Analisar textos literários e entender as estratégias da narrativa literária;
Identificar o valor estilístico do verbo, em textos literários;
Distinguir marcas próprias do texto literário.


Produção de Texto,mídia e fotojornalismo-legenda;
Produzir Texto expositivo
 Produzir Texto informativo;
 A Língua e a constituição psicossocial do indivíduo;
 Aspectos linguísticos e específicos da construção do Texto;
 Produzir texto argumentativo;
Verbos no modo Imperativo;
 Projeto de texto:Folder e convites(modo imperativo);
 Discussão oral: Características do poema;
 Leitura e análise intertextual:
Leitura em voz alta;
A canção Popular;
 Diferença entre poesia e prosa;
 Estudo das classes gramaticais e ambiguidades   presentes no poema;
 Substantivos;
Construção da Textualidade/coesão;
 Elementos da narrativa: O conto
O valor estilístico do verbo
Gênero textual –folheto de divulgação
 Literatura e arte – crônica
 Conceito de gênero : a fábula e o texto teatral;
 Verbo: aspectos estilísticos; polissemia;
 Comunicação – linguagem e interação;
 Tomada de notas.





w Critérios de Avaliação:

Autodidáticas- atitudinal
(Produção continuada)
       Conceitual (pontual)
Complementares/
Procedimentais (processo)
Interesse pela pesquisa; estudo
Organização, participação, responsabilidade; produção de textos e exercícios solicitados.
Avaliação individual/dupla
Atividades de múltipla escolha
Seminário
Chamada oral

 Preocupação com a eficiência
 e qualidade de seus registros.


w Dicas para o aluno – estudo complementar:


-Pesquisa, leitura, exercícios, resumos, consulta de sites.
Apresentação de filmes,clipes,trechos de cenas de vídeos indicados no caderno do professor.
- Leituras de textos narrativos ficcionais, poemas e textos jornalísticos: identificação dos elementos constitutivos e dos elementos envolvidos na produção desses textos.
-  Filmes; consulta e pesquisas em sites, leitura de jornal sugeridos no caderno do aluno.



Disciplina
Matemática
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
Edilene    Lopes  de  Oliveira

w Justificativa:

  • A proposta para o presente Bimestre é concluir o currículo da Secretária da Educação do Governo  do  Estado de São Paulo do 2º Bimestre, sendo que o mesmo teve uma breve interrupção.
  ● No 3º Bimestre os alunos continuarão abordar conteúdos que os levarão a compreender conceitos, procedimentos, estratégias e relações matemáticas que ajudarão a desenvolver estudos posteriores e  adquirir uma formação científica geral.

w O que vamos trabalhar durante o 1º semestre:

Habilidades
Conteúdos

       • Saber reconhecer padrões e regularidades
em sequências numéricas ou de imagens.
·          Conhecer as características principais das progressões geométricas
·         Compreender o significado da soma dos termos de uma PG infinita.
·         Saber reconhecer relações de
proporcionalidade  direta, inversa,
       direta  com o quadrado, entre outras.
  • Compreender a construção do gráfico de funções de 1º e 2º grau, sabendo caracterizar o crescimento,decrescimento e a taxa  de variação.
  • Compreender a construção do gráfico de funções de 2º grau como expressões de proporcionalidade entre uma grandeza e o quadrado de outra.
  • Relações
  • Funções exponencial e logarítmica
  • Crescimento exponencial
  •  Função exponencial: equações e
inequações
  •  Logaritmos: definição e propriedades
  •  Função logarítmica: equações e
inequações


- Progressões aritméticas e progressões geométricas,
Soma dos termos de uma PA ou de uma PG finita- aplicações à Matemática Financeira
- Limite da soma dos infinitos termos de uma PG infinita.
Funções
- Relação entre duas grandezas.
- Proporcionalidades: direta, inversa, direta com o quadrado.
- Função de 1º grau.
-Função de 2º grau.
Funções exponencial e logarítmica
•Crescimento exponencial
• Função exponencial: equações e
inequações
• Logaritmos: definição e propriedades
• Função logarítmica: equações e
Inequações
• Conhecer a função exponencial e suas
propriedades relativas ao crescimento ou
decrescimento
• Compreender o significado dos
logaritmos como expoentes convenientes
para  a representação de números
muito  grandes ou muito pequenos, em
diferentes  contextos
• Conhecer as principais propriedades dos
logaritmos, bem como a representação
da função logarítmica, como inversa da
função exponencial
•Saber resolver equações e  inequações
simples, usando propriedades de
potências e logaritmos



w Critérios de Avaliação:


Serão avaliados os aspectos cognitivos, atitudinais, procedimentais e conceituais, através da observação dos itens a seguir:
     OBJETIVOS PROCEDIMENTAIS
Espera-se que os alunos:
ü  Construa o seu conhecimento por intermédio de experimentos, cálculos, vídeos, e descobertas;
ü  Verbalize o que desenvolveu e o que observou;
ü  Pesquise para somar conhecimentos;
ü  Realize a leitura e construção de gráficos;
ü  Manipule instrumentos como: régua, compasso, esquadro e outros materiais;

     OBJETIVOS ATITUDINAIS
ü  Colaborar para o seu processo ensino-aprendizagem;
ü  Compartilhar seus conhecimentos e suas ideias;
ü  Dialogar com o grupo;
ü  Envolver-se nos experimentos, no grupo e atividades extra-classe;
      Ouvir, questionar e expor suas ideias e duvidas;

    Objetivos Conceituais
·          Atividades dissertativas individuais;
·         Seminários
    Conceito final: Soma entre os aspectos: conceitual (peso 4,0), atitudinal (peso 3,0) e
 Procedimental (peso 3,0).    


w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Iezze, Gelson ET AL. Ciências e Aplicações – volume 1, São Paulo: Editora Saraiva, 2010, 6ª edição;

Dante, Luis Roberto – Matemática Contexto e Aplicações – volume 1, São Paulo: Editora Ática, 2011;

http://educacao.uol.com.br/matematica/progressao-aritmetica.jhtm

 http://www.escolanet.com.br GIOVANNI, José Ruy (2002).

Matemática Fundamental: Uma nova abordagem – Ensino Médio. Volume Único. São Paulo: FTD. 9

HTTP://www.somatematica.com.br

WWW.mathema.com.br

WWW.obmep.org.br

Matmídia – Unicamp: Filme, experiências e aplicações;

Vídeos do TELECURSO 2000

Matemática: aula por aula – Claudio Xavier & Benigno Barreto, Editora FTD – volume 1;

Coleção do Ensino Fundamental: Matemática hoje é feita assim, Antônio José Lopes Bigode, Editora FTD;

Matemática, Coleção Novo olhar Matemática para o Ensino Médio, Autor Joamir Souza, Editora FTD- volume 1;

• FILMES OU OUTROS EVENTOS

Donald no país da Matemágica

Construção de Gráficos com os programas:

• Geogebra;

• Graphmatc;

• Cabri-géomètre;

• Winplot;

• Série: Number;

• Matmidia – Unicamp: Filme, experiências e aplicações dos conceitos;

  Jogos envolvendo o tema trabalhado;







Disciplina
Matemática
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
Edileuza Trigo de Andrade

w Justificativa:

Pretende-se contemplar a necessidade da sua adequação para o desenvolvimento e promoção dos alunos, com diferentes motivações, interesses e capacidades, criando condições para a sua inserção num mundo em mudança e contribuir para desenvolver as capacidades que deles serão exigidas em sua vida social e profissional. Quando necessário ocorrerá um retorno a conceitos anteriores. Será dada continuidade ao conteúdo do semestre anterior.


w O que vamos trabalhar durante o 1º semestre:

Habilidades
Conteúdos
3º BIMESTRE
- Reconhecer a periodicidade presente em alguns fenômenos naturais, associando-a às funções trigonométricas básicas;
- Conhecer as principais características das funções trigonométricas básicas (especialmente o seno, o cosseno e a tangente), sabendo construir seus gráficos e aplicá-las em diversos contextos;
- Saber construir gráfico de funções trigonométricas como f(x) = a sen(bx) + c a partir do gráfico de y = sen x, compreendendo o significado das transformações associadas aos coeficientes a, b e c;
- Saber resolver equações e inequações trigonométricas simples, compreendendo o significado das soluções obtidas, em diferentes contextos;


4º BIMESTRE
- Compreender o significado das matrizes e das operações entre elas na representação de tabelas e de transformações geométricas no plano;
- Saber expressas, por meio de matrizes, situações relativas a fenômenos físicos ou geométricos (imagens digitais, pixels etc.);
- Saber resolver e discutir sistemas de equações lineares pelo método de escalonamento de matrizes;
- Reconhecer situações-problema que envolvam sistemas de equações lineares (até a 4ª ordem), sabendo equacioná-los e resolvê-los;







RELAÇÕES
Trigonometria
·         Fenômenos periódicos;
·         Funções trigonométricas;
·         Equações e inequações;
·         Adição de arco;









NÚMEROS/RELAÇÕES
Matrizes, determinantes e sistemas lineares:
·         Matrizes: significado como tabelas, características e operações;
·         A noção de determinante de uma matriz quadrada;
·         Resolução e discussão de sistemas lineares: escalonamento;





w Critérios de Avaliação:

Aspecto Conceitual: Serão utilizados durante o processo de avaliação diversos instrumentos (testes, verdadeiro ou falso, o provão geral, provão de área, trabalhos em grupo, pesquisa, experimentos, relatórios e seminários) e atividades que possibilitem uma ampla abordagem de vários aspectos envolvidos no processo ensino-aprendizagem, observando as estratégias utilizadas pelos estudantes para a resolução dos problemas.

Serão avaliados também os aspectos:
-  atitudinais: Participação do aluno durante as explicações e atividades realizadas em sala e na entrega das atividades feitas extraclasse, o compromisso do mesmo em seu processo, respeita os prazos para entrega das atividades e se prontifica em ajudar um colega;
- procedimentais: laboratório, construção e análise de gráficos, realização das atividades em sala;



w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Livros:
- Iezze, Gelson ET Al. Ciências e Aplicações – volume 2, São Paulo, Editora Saraiva, 2010, 6ª edição;
- Dante, Luis Roberto – Matemática Contexto e Aplicações – volume 2, São Paulo, Editora Ática, 2011;
- Entre outros encontrados na sala de aula;

Site:

Videos:

Multimidia Unicamp:

·         “A dança do Sol” - Trigonometria

·         “Desenhando ondas” - Trigonometria

·         “Alice e a lei dos cossenos” – Trigonometria

·         “Alice e algumas relações trigonométricas” – Trigonometria

·         “Gabarito secreto” – Matriz

·         “O guardador de água” - Matriz

·         “Cooperativa de Leite” – Matriz

·         “A Mancha” – Matriz

·         “Bombons a granel” Multiplicação de matrizes

·         “Comendo Números” – Sistema Linear





Disciplina
Matemática
Semestre
2º / 2014
Série
3ª A
Professor(a)
Maria Aparecida (Cidinha)

w Justificativa:

Neste semestre será necessário um trabalho de retomada do Guia de Aprendizagem do semestre anterior e também de conceitos que são necessários para desenvolver novas habilidades pertinentes ao ensino da Matemática. Os principais objetivos se pautam em permitir ao aluno perceber e lidar com os conteúdos e recursos tecnológicos, presentes tanto no cotidiano mais imediato quanto na compreensão do universo distante, a partir de princípios. A linguagem matemática transcende os limites de uma linguagem formal, constituindo uma parceria com a linguagem materna, um recurso imprescindível para uma expressão rica, uma compreensão abrangente, uma argumentação correta, um enfrentamento assertivo de situações problemas, uma contextualização significativa dos temas estudados. A matemática do sec.XXI, não é somente a disciplina que vai ensinar o aluno a obter resultados perfeitos, e sim uma ciência, e como toda ciência, gerando uma ação investigativa, que busca aprendizado, gerando assim o direito ao erro e estimulando o acerto, permitindo ao professor ensinar e aprender e ao aluno aprender e ensinar.

w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:

Habilidades
Conteúdos
• Saber identificar as equações da
circunferência e das cônicas na forma
reduzida e conhecer as propriedades
características das cônicas
• Saber construir e interpretar tabelas e
gráficos de frequências a partir de dados
obtidos em pesquisas por amostras
estatísticas
• Saber calcular e interpretar medidas de
tendência central de uma distribuição de
dados: média, mediana e moda
• Saber calcular e interpretar medidas de
dispersão de uma distribuição de dados:
desvio padrão
• Saber analisar e interpretar índices
estatísticos de diferentes tipos
• Reconhecer as características de
conjuntos de dados distribuídos
normalmente; utilizar a curva normal em
estimativas pontuais e intervalares
• Compreender a história das equações,
com o deslocamento das atenções das
fórmulas para as análises qualitativas
• Conhecer as relações entre os coeficientes e as raízes de uma equação algébrica
• Saber reduzir a ordem de uma equação a partir do conhecimento de uma raiz
• Saber expressar o significado dos números complexos por meio do plano de Argand-Gauss
• Compreender o significado geométrico das operações com números complexos, associando-as a transformações no plano
• Saber usar de modo sistemático as funções para caracterizar relações de interdependência, reconhecendo as funções de 1o- e de 2o- graus, seno, cosseno, tangente, exponencial e logarítmica, com suas propriedades características
• Saber construir gráficos de funções por meio de transformações em funções mais simples (translações horizontais, verticais, simetrias, inversões)
• Compreender o significado da taxa de variação unitária (variação de f(x) por unidade a mais de x), utilizando-a para caracterizar o crescimento, o decrescimento e a concavidade de gráficos
• Conhecer o significado, em diferentes contextos, do crescimento e do decrescimento exponencial, incluindo-se os que se expressam por meio de funções de base ℮
Geometria/Relações
Geometria analítica
• Circunferência: equação
• Reta e circunferência: posições relativas
• Cônicas: noções, equações, aplicações
Números/Relações
Estatística
• Gráficos estatísticos: cálculo e
interpretação de índices estatísticos
• Medidas de tendência central: média,
mediana e moda
• Medidas de dispersão: desvio médio e
desvio padrão
• Elementos de amostragem
Números
Equações algébricas e números complexos
• Equações polinomiais
• Números complexos: operações e
representação geométrica
• Teorema sobre as raízes de uma equação
polinomial
• Relações de Girard
Relações
Estudo das funções
• Qualidades das funções
• Gráficos: funções trigonométricas,
exponencial, logarítmica e polinomiais
• Gráficos: análise de sinal, crescimento e
taxa de variação
• Composição: translações e reflexões
• Inversão

w Critérios de Avaliação:

   Serão utilizados, durante o processo de avaliação, diversos instrumentos:
·         Testes
·         Resolução de situação problema
·         Atividade de verificação: individual/dupla/grupo
·         Seminário
·         Avaliação de Área
·         Avaliação Bimestral
·         Prática de Laboratório
·         Intensivo de exercício Bimestral
    Serão avaliados também os aspectos atitudinais e procedimentais,    identificando os estudantes que apresentam dificuldades em realizar um trabalho coletivo, bem como os que não demonstram perseverança na busca de resultados, procurando identificar as causas dessas dificuldades. 

w Dicas para o aluno – estudo complementar:

Vídeos Telecurso EM de Física e Magos da Física - Youtube


Disciplina
Química
Semestre
2º/ 2014
Série
Professor(a)
Alcione

w Justificativa:


            O aluno aprenderá a disciplina de maneira prática, contextualizada e focada no protagonismo. Serão desenvolvidas no aluno as habilidades e competências necessárias para que se torne um cidadão autônomo, solidário e competente no que faz. Nesse semestre vamos associar as transformações químicas no processo produtivo e linguagem simbólica da Química, balanceamento, equação química – relação entre massa, número de partículas e energia.


w O que vamos trabalhar durante o 2ºsemestre:

Habilidades
Conteúdos

# Reconhecer e localizar os elementos químicos na tabela periódica;
# Representar substâncias usando fórmulas químicas;
# Representar transformações químicas usando equações químicas balanceadas;
# Identificar os reagentes e produtos envolvidos na metalurgia do ferro e do cobre;
#  Calcular  massas molares das substâncias a partir das massas atômicas dos elementos químicos constituintes;
#  Relacionar as massas molares de reagentes e produtos e as massas mensuráveis   ( gramas, quilogramas, toneladas) dessas substâncias;
# Avaliar aspectos sociais, tecnológicos, econômicos e ambientais na produção, no uso e no descarte de metais.
Representação de transformações químicas:

 # Transformações químicas na produção de ferro e de cobre:

#  Símbolos dos elementos e equações químicas:

#  Balanceamento das equações químicas

 # Organização dos elementos de acordo com suas massas atômicas na tabela periódica;

# Equações químicas dos processos de produção de ferro e de cobre;

# Importância do ferro e do cobre na sociedade atual;

# Massa molar e quantidade de matéria (mol);

# Cálculos estequiométricos – massas, quantidades de matéria e energia nas transformações;

# Impactos socioambientais na extração mineral e na produção do ferro e do cobre.


w Critérios de Avaliação:

Trabalho em grupo, avaliação individual, relatório de atividade prática, relatório de vídeo, seminários, exercícios, interpretação de textos, prova da área, provão bimestral.


w Dicas para o aluno – estudo complementar:


PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO – Secretaria da Educação. Caderno do Aluno.
PERUZZO, F. M.; CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano. 4ª ed. São Paulo , Moderna, 2010.


Disciplina
Química
Semestre
2º/ 2014
Série
Professor(a)
Alcione

w Justificativa:


            O aluno aprenderá a disciplina de maneira prática, contextualizada e focada no protagonismo. Serão desenvolvidas no aluno as habilidades e competências necessárias para que se torne um cidadão autônomo, solidário e competente no que faz. Nesse semestre, estudaremos o comportamento dos materiais, assim como, as relações entre propriedades das substâncias e suas estruturas.


w O que vamos trabalhar durante o 2ºsemestre:

Habilidades
Conteúdos

# Reconhecer os estados os sólido, líquido e gasoso em função das interações eletrostáticas entre átomos, íons e moléculas.
# Estabelecer diferenciações entre as substâncias a partir de suas propriedades;
# Reconhecer ligações covalentes em sólidos e macromoléculas;
#Relacionar as propriedades macroscópicas das substâncias ás ligações químicas entre átomos, moléculas e íons;
# Interpretar a dependência da temperatura de ebulição das substâncias em função da pressão atmosférica;
# Reconhecer as evidências das transformações químicas que ocorrem entre metais e ácidos e entre metais e íons metálicos;
3Relacionar a energia elétrica produzida e consumida nas transformações com os processos de oxidação e de redução;
# Descrever o funcionamento de uma pilha;
# Avaliar os impactos ambientais causados pelo descarte de pilhas galvânicas e baterias
# Polaridade das ligações covalentes e das moléculas;
# Força de interação entre as partículas – átomos, íons e moléculas – nos estados, sólidos, líquido e gasoso;
# Interações inter e intrapartículas para explicar as propriedades das substâncias, como temperatura de fusão e de ebulição, solubilidade elétrica;
# Dependência da temperatura de ebulição dos materiais com a pressão atmosférica;
# Reatividade dos metais em reações com ácidos e íons metálicos;
# Transformações que envolvem energia elétrica – processo de oxidação e redução;
# Transformações químicas na geração industrial de energia;
# Implicações socioambientais das transformações químicas que envolvem eletricidade;
# Diferentes usos sociais dos metais.


w Critérios de Avaliação:

Trabalho em grupo, avaliação individual, relatório de atividade prática, relatório de vídeo, seminários, exercícios, interpretação de textos, prova da área,  provão bimestral.



w Dicas para o aluno – estudo complementar:


PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO – Secretaria da Educação. Caderno do Aluno.
PERUZZO, F. M.; CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano. 4ª ed. São Paulo , Moderna, 2010.




Disciplina
Química
Semestre
2º/ 2014
Série
3ª A
Professor(a)
Alcione

w Justificativa:


            O aluno aprenderá a disciplina de maneira prática, contextualizada e focada no protagonismo. Serão desenvolvidas no aluno as habilidades e competências necessárias para que se torne um cidadão autônomo, solidário e competente no que faz. Nesse semestre, estudaremos a biosfera como fontes de materiais para uso humano.


w O que vamos trabalhar durante o 2ºsemestre:

Habilidades
Conteúdos
# Reconhecer os processos de transformação do petróleo, carvão mineral e gás natural em materiais e substâncias utilizados no sistema produtivo;
# Reconhecer a importância econômica e ambiental da purificação do gás natural;
# Reconhecer a biomassa como recurso renovável da biosfera;
# Escrever fórmulas estruturais de hidrocarbonetos a partir de suas nomenclaturas e vice-versa;
# Classificar substâncias como isômeras, dadas suas nomenclaturas ou fórmulas estruturais;
# Analisar e classificar fórmulas estruturais de aminas, amidas, ácidos carboxílicos, ésteres, éteres, aldeídos, cetonas, álcoois e gliceróis quanto ás funções;
# Reconhecer os gases SO2, CO2 e CH como   os principais responsáveis pela intensificação do efeito estufa e identificar as principais fontes de emissão desses gases;
# Chuva ácida
# Reconhecer a diminuição da camada de ozônio como resultado da atuação de clorofluorcarbono (CFCS) no equilíbrio química entre ozônio e oxigênio;
# Reconhecer agentes poluidores de água;
# Reconhecer a importância da coleta e tratamento de esgotos para qualidade das águas.
# Os componentes principais dos alimentos ( carboidratos, lipídios e proteínas), suas propriedades e funções no organismo;
# Biomassa como fonte de materiais combustíveis;
# Arranjos atômicos e moleculares para explicar a formação de cadeias, ligações, funções orgânicas e isomeria;
# Processos de transformações do petróleo, carvão mineral e gás natural em materiais e substâncias utilizados no sistema produtivo – refino de petróleo, destilação seca do carvão e purificação do gás;
# Desequilíbrios ambientais pela introdução de gases na atmosfera;
# Chuva ácida, aumento do efeito estufa e redução da camada de ozônio;
# Poluição das águas;
# Perturbações na biosfera por pragas;
# Ciclo da água;
# Impactos ambientais na óptica do desenvolvimento sustentável;
# Ações corretivas e preventivas e busca de alternativas para a sobrevivência no planeta.



w Critérios de Avaliação:

Trabalho em grupo, avaliação individual, relatório de atividade prática, relatório de vídeo, seminários, exercícios, interpretação de textos, prova da área,  provão bimestral.



w Dicas para o aluno – estudo complementar:


PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO – Secretaria da Educação. Caderno do Aluno.
PERUZZO, F. M.; CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano. 4ª ed. São Paulo , Moderna, 2010.


 http://wefithomologa.s3.amazonaws.com/wp-content/uploads/2012/03/Projeto_Escola-em-Tempo-Integral.png
Disciplina
História
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
Lívia Maria Guaraldo
2º_ e 3º-EM

w Justificativa:
Aprofundamento de conteúdos do Ensino Fundamental. Fundamenta-se na leitura, discussão e debate usando os processos históricos brasileiros e mundiais, de forma a estimular o estudante a desenvolver a consciência crítico-reflexiva acerca dos conteúdos propostos. Desenvolver a compreensão do mundo atual, contextualização.
w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:
Habilidades
Conteúdos
Identificar a resistência a ditadura e os valores da democracia
Relacionar fatores econômicos, políticos e sociais e a formação dos partidos políticos
Reconhecer lutas sociais em defesa da democracia em diferentes contextos históricos
Estabelecer relações entre Guerra Fria e golpes militares na América Latina
Ordenar eventos históricos
Problematizar o neoliberalismo
Analisar mudanças e efeitos da globalização
Problematizar conceitos como direito, igualdade e liberdade
Reconhecer discursos ideológicos
Expressar-se adequadamente
As ideias Iluministas e os 3 poderes de Montesquieu
Revolução Francesa e liberalismo/Rousseau, Locke
Brasil República: a construção da democracia e o século XX
Globalização/Nova ordem mundial/Mundo pós queda do muro de Berlim
O fim da ditadura militar no Brasil e a redemocratização
Eleições e partidos políticos. Cidadania e direitos. Constituição de 88
Estado, Estado de Israel e ausência do Estado
Transformações no mundo do Trabalho
Violência
w Critérios de Avaliação:
Auto-avaliação
Trabalhos individuais, duplas e grupos maiores (seminários, debates, teatralizações, pesquisas)
Provas, sínteses e análises. Caderno do aluno.
Avalia-se os 4 pilares da Educação: saber ser, fazer, conhecer e conviver. Para tanto, elenco as competências necessárias e as habilidades relacionadas. Criar situações de aprendizagem (PDCA) onde essas capacidades sejam exercitadas a partir da mobilização de conhecimentos prévios e/ou novos.
Na escola separamos competências em 3 dimensões: conceitos, procedimentos e atitudes, com sínteses bimestrais, porem, sem deixar de considerar que a avaliação é formativanão punitiva, contínua e processual. Ou seja, apesar dessas sínteses serem registradas de 0 a 10 para facilitar a obtenção de dados estatísticos/administrativos, o processo de ensino/aprendizagem se dá no decorrer das aulas de maneira mais dinâmica e flexível, respeitando o “patamar de entrada” do aluno e não a padronização a partir de um ideal etéreo a ser atingido, já que cada aluno é um (singularização).
Na ausência de um elenco específico de competências interdisciplinares acordada entre os professores da escola, que norteiem a avaliação por disciplinas. Seguem as que estou trabalhando, em geral, em cada atividade:
Atitudes: concentração, escuta, fala em momento adequado, reflexão, presença e participação, respeito, ...
Procedimentos: protagonismo, cumprimento das regras estabelecidas, organização, expressão oral, escrita, capacidade de síntese e de análise, saber pesquisar e selecionar informações,...
Conceitos: relaciona informações, Seleciona dados adequadamente, Deduz infere, compara dados, L~e com autonomia, compreende o que lê, escreve os conteúdos com precisão adequada a idade/série,...
Correção das atividades: ok+=PS=9 ou 10/ok=7 ou 8/ ok-= S=5 ou 6/-= I=abaixo de 5 e não avaliado. Portfolio. Registro bimestral estipulado pela direção.
w Dicas para o aluno – estudo complementar:
Livro didático, jornais, revistas, filmes, documentários, Atlas, dicionários, internet


Disciplina
Sociologia
Semestre
2º / 2014
Série
1ºEM
Professor(a)
Lívia Maria Guaraldo
w Justificativa:

A Sociologia é uma disciplina nova no currículo, para os alunos do EM. Sua importância está na formação do jovem para a ação cidadã a partir da reflexão sobre o mundo em que vive. Busca a educação do jovem para a participação consciente, racional e bem informada nos assuntos públicos.
w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:
Habilidades
Conteúdos
Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade
Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e expressão oral; argumentação coerente.
Distinguir senso comum do conhecimento científico
Compreender noções de cultura, cidadania e participação política
Compreender Ideologia
Desenvolver a concepção de onde, quando e como surgem os fenômenos socias
Reconhecer que a construção identitária é um processo resultante das relações entre indivíduo e sociedade
Ler, escrever e falar adequadamente
Desenvolver a reflexão e a autonomia
Relacionamentos: o que nos une e o que nos separa, valores, ética.
Cultura: Copa, globalização
Diferença e desigualdade: Israel x Hamas, meios e fins, BRICS, as partes e o todo
Etnias, classes sociais, gêneros, gerações: despotismo x democracia, Ideologia, poder,
Eleições, partidos políticos. Democracia
Cidadania
Violência
w Critérios de Avaliação:
Conceitos, procedimentos e atitudes
Auto-avaliação
Trabalhos individuais, duplas e grupos maiores (seminários, debates, teatralizações, pesquisas)
Provas, sínteses e análises. Caderno do aluno.
Auto-avaliação
Trabalhos individuais, duplas e grupos maiores (seminários, debates, teatralizações, pesquisas)
Provas, sínteses e análises. Caderno do aluno.
Avalia-se os 4 pilares da Educação: saber ser, fazer, conhecer e conviver. Para tanto, elenco as competências necessárias e as habilidades relacionadas. Criar situações de aprendizagem (PDCA) onde essas capacidades sejam exercitadas a partir da mobilização de conhecimentos prévios e/ou novos.
Na escola separamos competências em 3 dimensões: conceitos, procedimentos e atitudes, com sínteses bimestrais, porem, sem deixar de considerar que a avaliação é formativanão punitiva, contínua e processual. Ou seja, apesar dessas sínteses serem registradas de 0 a 10 para facilitar a obtenção de dados estatísticos/administrativos, o processo de ensino/aprendizagem se dá no decorrer das aulas de maneira mais dinâmica e flexível, respeitando o “patamar de entrada” do aluno e não a padronização a partir de um ideal etéreo a ser atingido, já que cada aluno é um (singularização).
Na ausência de um elenco específico de competências interdisciplinares acordada entre os professores da escola, que norteiem a avaliação por disciplinas. Seguem as que estou trabalhando, em geral, em cada atividade:
Atitudes: concentração, escuta, fala em momento adequado, reflexão, presença e participação, respeito, ...
Procedimentos: protagonismo, cumprimento das regras estabelecidas, organização, expressão oral, escrita, capacidade de síntese e de análise, saber pesquisar e selecionar informações,...
Conceitos: relaciona informações, Seleciona dados adequadamente, Deduz infere, compara dados, L~e com autonomia, compreende o que lê, escreve os conteúdos com precisão adequada a idade/série,...
Correção das atividades: ok+=PS=9 ou 10/ok=7 ou 8/ ok-= S=5 ou 6/-= I=abaixo de 5 e não avaliado. Portfolio. Registro bimestral estipulado pela direção.
w Dicas para o aluno – estudo complementar:
Livro didático, jornais, revistas, filmes, documentários, Atlas, dicionários, internet

Disciplina
Sociologia
Semestre
1º / 2014
Série
2 e 3º-ºEM
Professor(a)
Lívia Maria Guaraldo
w Justificativa:

Conceitos da Sociologia estão no contexto das análises dos fenômenos sociais encontrados em jornais, revistas e textos teóricos de vários matizes. Sua importância está na formação do jovem para a ação cidadã a partir da reflexão sobre o mundo em que vive. Busca a educação do jovem para a participação consciente, racional e bem informada nos assuntos públicos.
w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:
Habilidades
Conteúdos
Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade
Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e expressão oral; argumentação coerente.
Distinguir senso comum do conhecimento científico
Compreender noções de cultura, cidadania e participação política
Compreender Ideologia
Desenvolver a concepção de onde, quando e como surgem os fenômenos socias
Reconhecer que a construção identitária é um processo resultante das relações entre indivíduo e sociedade
Ler, escrever e falar adequadamente
Desenvolver a reflexão e a autonomia
Relacionamentos: o que nos une e o que nos separa, valores, ética.
Cultura: Copa, globalização
Diferença e desigualdade: Israel x Hamas, meios e fins, BRICS, as partes e o todo
Etnias, classes sociais, gêneros, gerações: despotismo x democracia, Ideologia, poder,
Eleições, partidos políticos. Democracia
Cidadania
Violência
w Critérios de Avaliação:
Conceitos, procedimentos e atitudes
Auto-avaliação
Trabalhos individuais, duplas e grupos maiores (seminários, debates, teatralizações, pesquisas)
Provas, sínteses e análises. Caderno do aluno.
Auto-avaliação
Trabalhos individuais, duplas e grupos maiores (seminários, debates, teatralizações, pesquisas)
Provas, sínteses e análises. Caderno do aluno.
Avalia-se os 4 pilares da Educação: saber ser, fazer, conhecer e conviver. Para tanto, elenco as competências necessárias e as habilidades relacionadas. Criar situações de aprendizagem (PDCA) onde essas capacidades sejam exercitadas a partir da mobilização de conhecimentos prévios e/ou novos.
Na escola separamos competências em 3 dimensões: conceitos, procedimentos e atitudes, com sínteses bimestrais, porem, sem deixar de considerar que a avaliação é formativanão punitiva, contínua e processual. Ou seja, apesar dessas sínteses serem registradas de 0 a 10 para facilitar a obtenção de dados estatísticos/administrativos, o processo de ensino/aprendizagem se dá no decorrer das aulas de maneira mais dinâmica e flexível, respeitando o “patamar de entrada” do aluno e não a padronização a partir de um ideal etéreo a ser atingido, já que cada aluno é um (singularização).
Na ausência de um elenco específico de competências interdisciplinares acordada entre os professores da escola, que norteiem a avaliação por disciplinas. Seguem as que estou trabalhando, em geral, em cada atividade:
Atitudes: concentração, escuta, fala em momento adequado, reflexão, presença e participação, respeito, ...
Procedimentos: protagonismo, cumprimento das regras estabelecidas, organização, expressão oral, escrita, capacidade de síntese e de análise, saber pesquisar e selecionar informações,...
Conceitos: relaciona informações, Seleciona dados adequadamente, Deduz infere, compara dados, L~e com autonomia, compreende o que lê, escreve os conteúdos com precisão adequada a idade/série,...
Correção das atividades: ok+=PS=9 ou 10/ok=7 ou 8/ ok-= S=5 ou 6/-= I=abaixo de 5 e não avaliado. Portfolio. Registro bimestral estipulado pela direção.

w Dicas para o aluno – estudo complementar:
Livro didático, jornais, revistas, filmes, documentários, Atl

Disciplina
Arte
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
Graça

 Justificativa:


 Os alunos terão a possibilidade de desenvolver o fazer artístico, a contextualização e a função estéstica com o foco nos espaços virtuais e seus ambientes colaborativos de aprendizagem, na interação entre Arte e Tecnologia.    



 O que vamos trabalhar durante o 2º  semestre:

Habilidades
Conteúdos
Ampliar a compreensão sobre a intervenção em Arte.
Analisar a materialidadeem Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma -conteúdo na linguagem das artes visuais, da música, do teatro ou da dança.Elaborar, realizar e documentar intervenções na escola.
Identificar conceitos , procedimentos e conteúdos investigados durante o ano letivo.
Suportes, ferramentas e procedimentos técnicos e inventivos. o corpo como suporte físico na dança e no teatro Matéria sonora e significação; música coral; o som dos textos e das bandas na escola; parâmetros sonoros, timbre. Corpo espetacular; intervenção em espaços não convencionais ;textos/escritura/temas/de intervenção cênica.A intervenção e seu registro como documentação.Modos de documentação em Arte.Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.


 Critérios de Avaliação:

Contínua com confecção de portfólios; Participação, envolvimento.Processo e produto.




 Dicas para o aluno – estudo complementar:

Livros: PIRES, Beatriz.F.O corpo como suporte da arte.São Paulo::Senac, 2005.TELLES, Narciso. Pedagogia do teatro e teatro de rua. Porto Alegre: Mediação, 2008.Sites de artistas: ANTUNES, ARnaldo.,http:/www.arnaldoantunes.com.br>.


Disciplina
ARTE
Semestre
2º / 2014
Série
   2ª
Professor(a)
GRAÇA


w Justificativa:

Os alunos terão a possibilidade de desenvolver o fazer artístico, a contextualização e a função estética co o foco nos espaços visuais e seus ambientes colaborativos de aprendizagem, na interação entre a arte e a tecnologia.


w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:

Habilidades
Conteúdos
Analisar a materialidade e Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo nas linguagens das visuais, da música, do teatro ou da dança.Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou processos colaborativos. Pesquisas festivais e salões como formas de mostrar a produção artística..Elaborar, realizar , mostrar e documentar um projeto poético


A construção de jingles. O desenho de de animação. A improvisação teatral. A dança e suas modalidades. Modos de divulgação em Arte: cartaz, fôlder, Programa. Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados em Arte durante o ano. O festival e o salão como modo de mostrar a produção. Amostra poética: festival, salão.Modos de divulgação em Arte: cartaz ,fôlder, programa. Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados em arte durante o ano.


w Critérios de Avaliação:

Contínua e  confecção de portfólio; Participação, envolvimento.Processo e produto.



w Dicas para o aluno – estudo complementar:

JINGLE.Clubedo Jingle (história do jingle, biografia de jinglista e áudios para ser escutados) <http:www.clube do jingle.com>; O locutor ( exemplos de áudio).JOGANDO NO QUINTAL . < www.jogandonoquintal.com. br>.




Disciplina
ARTE
Semestre
2º / 2014
Série
Professor(a)
GRAÇA

w Justificativa:

Os alunos terão a possibilidade de desenvolver o fazer artístico, a contextualização e a função estética com o foco nos espaços virtuais e seus ambientes colaborativos de aprendizagem na interação entre a arte e a tecnologia.

w O que vamos trabalhar durante o 2º semestre:

Habilidades
Conteúdos
Investigar, por meio da experimentação (voz e corpo), quais os percursos para a construção poética e o processo de criação musical do jinglista e do DJ;Reconhecer as profissões existentes no campo da música para compreender sua atuação no mercado de trabalho;Investigar e reconhecer as profissões existentes no campo do teatro,necessárias para a produção de um espetáculo teatral, compreendendo a atuação desses profissionais no mercado de trabalho. 
Percursos de experimentação                              (jinglista,jingle, DJ e produção musical); Procedimentos criativos (percurssão corporal e vocal; pauta não convencional);Suportes e ferramentas tecnológicas digitais.Percursos de experimentação (dramaturgo, iluminador, sonoplasta, cenógrafo,  aderecista, animador, chefe de audiovisual);Procedimentos criativos                    (experimentação de materiais - escrita e adaptação textual; cenografia; sonoplastia;iluminação.Suportes e ferramentas tecnológicas digitais.


w Critérios de Avaliação:

Avaliação contínua,confecção de portfólios; participação , envolvimento.Processo e produto.


w Dicas para o aluno – estudo complementar:

AMARAL, Ana Maria.O ator e seus duplos. 2.Ed.São Paulo: Senac-SP/Edusp, 2004.Teatro de animação; da teoria á pratica. São Paulo; Ateliê, 1997.Teatro de formas animadas; máscaras , bonecos, objetos. São Paulo; Edusp, 1991.